| Ses mots et ses dessins sont illisibles |
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| 20-09-2010 |
 Il déborde en coloriant et ses dessins sont souvent jugés?immatures pour son âge. Il est lent, gauche et brouillon. Quant à son écriture, elle ressemble plus à des gribouillis qu?’à des mots. Que faire??
Encourager la souplesseLe geste graphique suppose de pouvoir dissocier différents segments du corps : épaule, coude, avant-bras, poignets et doigts. Sauf impossibilité motrice, la première étape de la rééducation consiste à encourager la prise de conscience de cet ensemble. «?Pour commencer, nous proposons aux enfants de réaliser des tracés en grand format, sur des feuilles d?’un mètre de largeur et cinquante centimètres de hauteur, au moyen d?’un crayon tripode (trois faces), explique Corinne Merlin, graphothérapeute. L?’objectif est à la fois d?’accéder à une certaine fluidité du geste, mais aussi d?’adopter une bonne tenue du crayon, dans le prolongement de l?’avant-bras et non perpendiculaire à celui-ci. Les enfants vont progressivement placer leurs doigts?«?en pince?» (le pouce et l?’index de chaque côté et le majeur en dessous du crayon pour le soutenir), une position nécessaire à l?’écriture.?» On peut aussi obtenir cette «?pince?» du pouce et de l?’index par d?’autres moyens, le mime par exemple, en proposant à l?’enfant de reproduire le bec du canard ou la poule en train de picorer.
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Verbaliser le tracé«?Chez certains enfants ?– dysgraphiques ou dyspraxiques, notamment ?–, la difficulté à écrire procède d?’un problème de planification. Elle est liée à la représentation mentale du dessin des lettres et à l?’automatisation du geste graphique?», explique Gwénaëlle Lefévère, ergothérapeute.?On leur propose alors de verbaliser le tracé et les trajectoires. «?Une lettre est comme un petit dessin, remarque-t-elle. En décrivant ce dessin (par exemple, le ?“a?” est un rond qui démarre en arrière, suivi d?’une canne de parapluie), l?’enfant a plus de chances de se l?’approprier.?» Autre difficulté dans la dysgraphie?: le positionnement des lettres sur les lignes. Le manque de repères dans l?’espace se retrouve généralement sur la feuille blanche?… «?Pour un enfant atteint de troubles de l?’écriture, les lignes ne sont d?’aucun secours, précise l?’ergothérapeute. Ce qui peut l?’aider, en revanche, c?’est de distinguer l?’espace dans lequel il doit écrire, par exemple en le coloriant.?»
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